授業実践例

取り組み風景

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  1学期は座学。花王株式会社社員によるリサイクリエーションの説明。プラごみ問題の課題提起。

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  2学期は校内での詰め替えパック回収と啓発活動を実施。カマコン、カヤックによる校内活動のふりかえりや地域活動に向けて、各クラスでアイディア出しと発表を行い、具体的なものを実現。

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  3学期は校外での詰め替えパックの回収と啓発活動に発展。御成小学区内にある図書館、市役所、スーパー、ドラックストア、社員食堂などに児童自ら主体的に交渉。コミュニティーFMで啓発活動を行うなど、地域回収プロモーションを広く展開。

取り組み風景

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  体験会では講義の中でクイズを出題したり、実際に大型３Dプリンタを動かすところを初めて見た方も多く、楽しい・面白かったなどの感想をいただきます。鎌倉市教育委員会がおこなっているかまくらULTLAプログラムや鎌倉市行政主催のプラごみゼロウィークなどとも連携して行なっています。

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  体験会「リサイクル素材×３Dプリントで、プランター・一輪挿しを作ろう」ではこのようなプランターや一輪挿しを参加された市民の皆様と作っています。ラボ前では使用済み詰め替え容器の回収も行なっています。

取り組み風景

2学期、初回の授業は6年生3クラスを体育館に集めて45分実施しました。「微生物とは何か？」からはじまり、微生物によるプラスチック分解の可能性などを学び、活発な質問がありました。

取り組み風景

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  ［先生方の感想］
  生徒自身が作成・携わった作品が公開されることで自信を持てたと思います。WEBで作ったものが実際に形になることを知り、科学技術の進歩に驚いていました。初めての体験だった為、うまくいかないことの連続でしたが、そこから学びを得て課題解決に取り組む姿勢が生まれたと思います。

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  湘南モノレール江ノ島駅 にて展示
  展示期間：2022年11月6日〜12月18日

取り組み風景

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  1回目「プラスチック回収方法を考える」
  活動内容：社会のプラスチック課題を知る/プラスチック教材の回収方法を考える。回収率アップとボックス作成方法をグループで話し合い、発表。

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  2回目「プラスチック分別方法を知る」
  活動内容：集まったプラスチックを比重分別・色分別、『樹脂判別センサー」でプラスチック教材を判別分類。種類があること、洗うことでまた資源につながることを学ぶ。

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  3回目「リサイクルプラスチックから新しいものを作る」
  活動内容：マニュアル式インジェクション装置を使って金型によるものづくり体験を行う。社会に役立つ「made in Tamanawa」な金型アイデアを子供達から募集。

取り組み風景

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  1コマ目は鎌倉市内のプラスチックゴミの量、回収後の流れやリサイクリエーションの資源回収の理解と回収率促進について学びました。
  2コマ目は前回授業の振り返りを身近なプラスチックを知り、プラスチックの性質をもとにグルーピングした事前資料をもとに発表を行いました。

取り組み風景

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  試験的な取り組みとして、使用する3Dフィラメントの一部を小学校のアサガオ鉢のリサイクル材から作成しております。

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  小学校3年〜6年生に呼びかけて、使用済みのアサガオ鉢を回収。171個が集まりました。

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  株式会社リコーおよびリコージャパン株式会社の協力により、再生フィラメントに加工し、手広中学校へ提供しました。このようなデザインの箸置きも生み出されました。
  ※全ての材料が再生材ではございません。地域循環の新しい取り組みへのチャレンジです。

取り組み風景

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  2020.6〜2022.12
  9683.3kgを堆肥化（これにより400,000円程の経費削減）
  食品残渣の循環により処理費の削減にもつながり、学校運営にとってもサステナブルです。

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  コンポストでできた堆肥から野菜を育て野菜は給食に使われ、食品残渣はまたコンポストへ。身を以て体験しながら、循環の仕組みを授業でも実施。

取り組み風景

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  生ごみが土に還る事を驚きながら、子供たちから様々な質問が上がっていました。

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  バケツに野菜くずを入れて埋め方の指導を受けました。

取り組み風景

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  生物の仕組みを学びながら、微生物分解という新たな視点でのごみ課題への取り組みを共有しました。

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  授業後に興味をもった子供たちが集まり、生分解性のプラスチック製品を手に取り、驚きの声を上げていました。

取り組み風景

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  2020.6〜2024.3
  1.5㌧を堆肥化（これにより600,000円程の経費削減）
  食品残渣の循環により処理費の削減にもつながり、学校運営にとってもサステナブルです。

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  五感で体験しながら、資源の仕組みを授業でも実施。2023年度より鎌倉彫と地域の工務店さんの木屑をコンポストに活用し、地域資源の循環も始まりました。

取り組み風景

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  資源循環の先にある3Dプリンターによる新たな街の広がりに子供たちも興味津々で活発な質問がありました。

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  バージョンアップされる度に廃棄されやすいスマートフォンのケースなど新たな課題等を参加者と共有。

取り組み風景

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  実際に地域で集められた素材や3Dプリンタで作成された出力物を通じて、手で触れる事で知識を深めていきました。言葉では理解しにくい事でも、見て、触れて、感じることで、年齢を問わず素早い理解につなげていくことが出来ました。

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  3D PENを用いたワークショップの様子。パソコン等デジタル機器を用いなくても、誰もが簡単に体験できるためのアプローチをとっていきました。未就学児から年齢層が高い世代まで幅広く、簡単に造形ができ、15分ほどの体験の中にフィラメントの融点、硬化などを身体感覚を通じて自然と感じることが出来ます。

取り組み風景

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  世の中にある様々な素材がどのように使われているか、仕組みや課題などを共有し、自ら校内の素材を探すことで、より理解を深めていました。

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  木とプラスチックを混ぜる新しい素材の取り組みから各資源の重要性を学び、授業後に自分事で捉えてもらう為に、個別に書いたイラストをレーザー刻印するコースターづくりを行いました。

取り組み風景

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  社会への悪影響だけでなく形状や使い方から課題解決しているプラスチックがある事も全員で共有しました。

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  プラスチックを射出する体験を全員で行い、何度も行ううちに使い方のコツを習得した生徒が他のチームのフォローをしてくれました。